Окууну түшүнүү сөздөрдү туура окуй билүүнү эле камтыйт. Бул окурмандарга ар кандай тексттер менен баарлашууга жана сабактарды чыныгы турмуштук кырдаалдарда колдонууга жардам берет. Бул ошондой эле ишеним деңгээлин жогорулатып, студенттерге метакогницияны колдонууга жардам берет, бул сиз ойлогонуңуз жөнүндө ойлонууңуз. Студенттериңизге жомоктун бөлүктөрүн бөлүп берүүдөн тартып, аларды текст боюнча ойлонулган суроолорго тартууга жардам берүүнүн көптөгөн жолдору бар.
Кадамдар
3 -метод 1: Тексттин кантип иштээрин түшүндүрүү
Кадам 1. Студенттер аларды аныктай алышы үчүн окуянын компоненттерин аныктаңыз
Студенттериңиздин канча жашта экенине жараша, сиз бөлмөнүн алдында илинип турган чоң плакат түзө аласыз, же маанилүү терминдердин жана аныктамалардын бөлүнүшү менен жеке барактарды таркатсаңыз болот. Студенттериңиз окуганда, мүмкүн болушунча окуянын ар кандай бөлүктөрүн аныктоону сураңыз. Бул жерде кээ бир терминдер камтылган:
- Каармандар-жомоктогу адамдар кимдер?
- Орнотуу-окуя кайда болот?
- Сюжет-окуяда эмне болуп жатат?
- Конфликт-каармандар эмне кылууга же жеңүүгө аракет кылып жатышат?
- Чечим-чыр кантип чечилет?
- Бул компоненттерди окутуудагы мамилеңиз окуучуларыңыздын жашына жараша айырмаланат. Дагы эле мектепте же орто мектепте окуган кичүү окуучулар үчүн, алар негизги каармандар катары эмнени же кимди белгилешерин, окуя кайда, окуяда эмне болуп жаткандыгын жана чыр -чатактын кантип чечилгенин жазышсын. Орто мектепте же колледжде окуган улуу студенттер үчүн, тексттин негизги ойлорун 500 сөздөн турган кыскача жазууну сураңыз.
Кадам 2. Студенттерге белгилүү бир текстти окуунун максаттары кандай экенин айткыла
Текстти кыскача айта алуу үчүнбү же алар жаңы нерсени үйрөнүшү керекпи, аларга окуп жатканда эмнеге көңүл буруу керектигин айткыла. Бул максатты оозеки айтып, класстын маңдайына жазыңыз, ошондо студенттер керек болгондо ага кайрыла алышат.
- Мисалы, сиз мындай деп айта аласыз: "Окуп жатканда, башкы каарманыбыз бул абалды чечүү үчүн кандай чечим кабыл алганын түшүнүүгө аракет кылыңыз. Башка нерсе кылмак белеңиз?”
- Студенттерге алардын максаты кандай экенин оозеки айтуу, аларга окшош ой жүгүртүү менен жаңы тексттерди кабыл алууга жардам берет. Бул аларды жаңы маалымат алууга даярдай турган адат болуп калат.
- Бул орто мектепте же колледжде окуган улуу студенттер үчүн анча деле кооптонуу жаратпашы мүмкүн, бирок жаш студенттер үчүн окуй баштаганда эмнеге көңүл буруу керек экенин билүү абдан пайдалуу болот.
3 -кадам. Окуучулардан сүрөттөргө жана аталыштарга көңүл бурууну сураныңыз
Жаңы нерсени окууну баштоодон мурун, аны окуучуларыңыз менен жасап жатасызбы же алар өз алдынча окуп жатышабы, дайыма тексттин аталышын жана мукабасында же барактарында коштолгон графиканы белгилөө менен баштаңыз. Ошо сыяктуу эле, бир нече бөлүм бар болсо, аталышын окуу үчүн ар биринин башында тыным жасаңыз.
- Аталыштар жана сүрөттөр бизге тексттин эмнени айтып берери жөнүндө түшүнүк бере алат. Алар студенттерге көңүлүн бурууга жардам бере алат.
- Окуучуларыңыздан, эгер алар автор болсо, аталыштарды же иллюстрацияларды кантип өзгөртүшөрүн сураңыз. Бул аларга тексттин бул аспектилери чынында эмнени билдирерин ойлонууга жардам берет.
Кадам 4. Студенттерге тексттин түшүнбөгөн бөлүктөрүн аныктоого жардам бериңиз
Лексика, сюжет же мүнөздөгү суроо болобу, алар түшүнбөгөн нерселерди айта алуу - бул студенттериңизге түшүнүү көйгөйлөрүн жеңүүгө жардам берүүнүн чоң бөлүгү.
- Студенттериңизге сизге түз суроолорду берүүгө же текстке байланыштуу суроолорун жазууга үндөңүз. Балким, алар эмне үчүн белгилүү бир каармандын белгилүү бир жол менен жүргөнүн билишпейт, же кандайдыр бир сөздүн маанисин билишпейт. Көйгөйдү тактап, аларга жоопторду кантип табууну көрсөтсөңүз болот.
- Окуучуларыңызга пайдалуу суроолор: (1) Автор эмне үчүн бул бөлүмдү камтыган? (2) Эмне үчүн бул каарман бул өзгөчө аракетти кылды? (3) Кызык, эмне үчүн…
- Эгерде сиз мектеп окуучулары же орто мектеп окуучулары менен иштесеңиз, алардан түшүнүү жагынан кыйналып жаткан жерин көрсөтүүсүн сураныңыз, андан кийин бул көйгөйдү кантип айтууну үйрөнүүгө жардам бериңиз, анткени алар үчүн сөз байлыгы азырынча жок.
- Эгерде сиз орто мектепте же колледжде окуган улуу студенттер менен иштесеңиз, аларды түшүнүү менен болгон көйгөйлөрдү талкуулоо үчүн аларды сабактан кийин же офис убагында көрүүгө үндөңүз.
Кадам 5. Студенттериңизге суроолорго жооп берүү үчүн контексттик кеңештерди колдонууну үйрөтүңүз
Эгерде студенттериңиз лексика боюнча кыйналышса, аларга сөздүн мааниси кандай экенин түшүнүү үчүн тегеректеги сүйлөмдөрдү колдонууну үйрөтүңүз. Ошо сыяктуу эле, эгер алар тексттин сюжетин туура эмес түшүнүп жатышса, анда окуянын жөндөлүшүнө көңүл буруу үчүн тексттин аталышын жана тексттин биринчи бир нече саптарын кайра карап чыгууну тапшырыңыз.
- Мисалы, сиздин студент "ачууланган" деген сөздү түшүнбөйт дейли, бирок алар ошол эле сүйлөмдө автордун кыйкыруу жана урушуу бар экенин жазганын билишет-бул "ачууланган", кыязы, ачууланганын билдирет же кыжырдануу.
- Кичинекей студенттер үчүн контексттик кеңештерди баса белгилөө үчүн иштелип чыккан белгилүү бир текстти колдонуңуз, мисалы, студенттериңиз башка нерселер менен кантип окуй алышат. Бул мисал аркылуу бүтүндөй класстык мезгилди өткөрүңүз жана окуучуларыңыздан тексттин обону, жөндөө, сюжет жана текстти жакшыраак чечмелөөгө жардам бере турган башка сөздөрдү аныктоону сураңыз.
- Эгерде сиз жогорку класстын окуучулары менен иштесеңиз, аларга башка ресурстарды колдонууга үйрөтсөңүз болот, алар байланыштарды түзүүгө жардам берет, мисалы, алар компьютерден же телефондорунан бир нерсени издеп окуп жатканда тынып калуу, эгерде аларды колдонууга уруксат берилсе. класста.
Кадам 6. Студенттериңизге окуусун жашоосу менен байланыштырууга жардам бериңиз
Окуучуларыңыздан окуя аларга кандай сезимде болгонун же эгер алар жомоктун каармандарынын бири болсо, кандай сезимде болорун сураңыз. Алардан сурагыла, бул алардын жашоосундагы кырдаалды же алар окуган башка окуяны эске салабы. Аларга бул абалдын кандай болгонун жана аны текстке кандайча байланышы бар экенин айтып берүүсүн сураныңыз.
- Ошондой эле, окуучуларыңыздан окуя тууралуу өздөрүнүн ойлору жөнүндө ойлонууну сурануу, аларга сынчыл ой жүгүртүү жөндөмдөрүн өнүктүрүүдө маанилүү.
- Эгерде сиз класстын окуучулары менен иштесеңиз, кырдаалдын сезимдерине көбүрөөк көңүл буруңуз, ал эми орто жана жогорку класстын окуучулары менен тереңирээк баарлашуу үчүн тексттин этикалык кесепеттери жөнүндө сүйлөшө баштасаңыз болот. Чоң студенттериңизден текстке жоопторду жазууну сураныңыз, алар өздөрүн кандай сезишкенин жана автордун ушундай сезимде болушуна кантип жетишкенин түшүндүрүшөт.
Метод 2 3: Активдүү окуу менен машыгуу
Кадам 1. Кичинекей студенттер менен окуу учурунда "alouds жөнүндө ойлон" менен бөлүшүңүз
Эгерде сиз студенттериңизге окуп жатсаңыз же баарыңыз кезектешип бөлүшүлгөн текстти окуп жатсаңыз, жолдо суроолорго жана "таң калыштуу нерселерге" үндөңүз. Мисалы, каармандын кылган иш -аракети жөнүндө сүйлөмдү окуп чыккандан кийин, сиз: "Кызык, эмне үчүн биздин башкы каарман башка нерсеге эмес, ушундай кылууну чечти?"
- "Үн менен ойлон" студенттерге текстти мүмкүн болушунча тезирээк бүтүрүүгө басым жасоонун ордуна, кантип окуп жана кантип суроо берүүнү көрсөтөт.
- "Ойлонуп көрүүгө" түрткү болуунун эң бир жакшы жолу - Сократиялык семинар өткөрүү. Бул студенттер тарабынан уюштурулган талкуу, анда студенттер бири-биринин идеялары менен суроолорун бөлүшөт.
Кадам 2. Студенттерге кантип жазууну жана маанилүү деталдарды эстөөнү үйрөтүңүз
Эгерде сиздин студенттерге китептерине белгилерди коюуга уруксат берилсе, аларга маанилүү каармандардын аттарын тегеректеп коюуну, маанилүү сюжеттик чекиттердин жанына белгилерди коюуну, же маанилүү деп ойлогон жерлерин белгилеп коюңуз. Же болбосо, студенттериңизди кагазга жазып алууга үндөй аласыз.
- Айрыкча, студенттер майда -чүйдөсүн эстөөдө, текстте белгилөөдө же жазууда кыйналышса, бул маалыматты алардын мээсинде сактоого жардам берет.
- Эгерде сиз класстын окуучулары менен иштеп жатсаңыз, анда аларга негизги белгилерди атоо же маалыматты бөлүмдөр боюнча кантип уюштуруу сыяктуу жөнөкөй жазууларды үйрөтүүгө көңүл бурууну каалашыңыз мүмкүн.
- Чоңураак студенттер үчүн, сиз эскертмелерди алуу боюнча тереңирээк маалымат ала аласыз, аларга окуу куралдарын түзүүгө жана ал тургай жалпы эскертүүдөн тышкары, текстке болгон реакциясы жөнүндө журналга ээ болууга жардам бере аласыз.
- Эгерде студенттериңиздин бири визуалдык ойчул болсо, аларды материалдын ар кандай элементтерин визуалдык түрдө уюштуруу үчүн концептуалдык карталарды түзүүгө үндөңүз. Мисалы, алар ар кандай каармандардын же сюжеттик чекиттердин ортосундагы мамилелерди көрсөтүүчү түшүнүк картасын түзүшү мүмкүн.
3 -кадам. Окуучуларыңыздан окугандарын оозеки түрдө жалпылап берүүсүн сураныңыз
Алар негизги каармандарды, конфликтти жана окуянын чечилишин аныктоого көңүл бурсун. Кийин алар окуя тууралуу айтып берерин билүү окуучуларды окуганда сюжеттик пункттарга көңүл бурууга үндөйт. Жана маалыматты синтездеп, кайра кайталай билүү окурман текстти түшүнгөнүн көрсөтөт.
- Сиз окуучуларды текстти окугандан кийин топторго бөлүп иштетсеңиз болот. Окуянын негизги мааниси эмнеде деп ойлогону, каармандарга карата кандай сезимде болгонун жана окуп жатканда кандай суроолор бар экенин айткыла.
- Класстын жана орто мектептин кичүү окуучулары үчүн алардан текст үчүн 5-6 сүйлөмдүн резюмесин ойлоп табууну сураныңыз.
- Чоңураак студенттер үчүн алардан 5 мүнөттүк оозеки резюме даярдоону сурап көргүлө, алар сабактын алдында же чакан топто сунушташат.
Кадам 4. Окууну түшүнүүнү жакшыртуу үчүн "ичке" жана "коюу" суроолорду колдонуңуз
"Жука" суроолор окуянын негизги компоненттерин чагылдырат: ким, эмне, кайда жана качан. "Калың" суроолор студенттериңизге тереңирээк изилдөөгө жардам берет, бул "калың" суроолордун кээ бирин сурап көрүңүз:
- А эгер?
- Эмне үчүн _ болду?
- Бул тууралуу кандай ойдосуз?
- Келечекте эмне болушу мүмкүн?
- Сиз кандай сезимдесиз?
Кадам 5. Чоң окуучуларга маалыматты уюштурууга жардам берүү үчүн графикалык уюштуруучуларды түзүңүз
Графикалык уюштуруучулар - бул окуучулар маалыматты окуп жатканда маалыматты уюштурууга жардам берүү үчүн текстти окуп жатканда түзө турган нерселер. Алар аларды окуянын хронологиясын пландаштыруу үчүн же каармандардын эмоцияларын же чечим кабыл алуу процесстерин түшүнүү үчүн колдоно алышат. Интернеттен ар кандай форматтарды издеңиз жана класстык сессия өткөрүңүз, анда сиз студенттериңизге графикалык уюштуруучуларды колдонууну үйрөтөсүз.
- Венн диаграммалары, агым диаграммалары, корутунду диаграммалар жана цикл уюштуруучулары - популярдуу графикалык уюштуруучулар.
- Графикалык уюштуруучулар сонун, анткени ар бир окуучу нерселерди жазуунун башка жолуна ээ болушу мүмкүн. Мүмкүн болсо, студенттериңизге кайсы стиль алар үчүн жакшы иштээрин аныктоого жардам бериңиз.
Кадам 6. Классыңызда визуалдык казык диаграммаларын илип коюңуз
Анкердик диаграммалар - бул окуунун ар кандай аспектилерине басым жасаган плакаттар. Студенттериңиз өз алдынча окуп жатканда аларга шилтеме бере алышы үчүн, алар бөлмөдө илинип турганы сонун. Мисалы, сиз контексттин кеңештери, сөздөрдү угуу, тексттерди визуалдаштыруу жана маалыматты жалпылоо жөнүндө анкердик диаграмма түзө аласыз.
- Pinterestти же мугалимдердин ресурстарына арналган веб -сайттарды текшерип, өзүңүздүн диаграммаңыз үчүн идеяларды алыңыз! Тандоо үчүн ал жерде тонна бар.
- Сиз ошондой эле студенттериңизди түшүнүүнүн ар кандай аспектилерине көңүл бурууга жардам берүү үчүн жума сайын башка казык схемасын баса аласыз.
- Визуалдык диаграммалар жаш курагына карабай бардык студенттер үчүн пайдалуу болушу мүмкүн.
Кадам 7. Окуучуларыңыздан тексттин "менталдык тасмасын" түзүүнү сураныңыз
Окуучулар окуп жатканда, иш -аракетти (же текстте сүрөттөлгөн нерсени) элестетип көр. Андан кийин, алар бүткөндөн кийин кинону оюна кайра келтирүүнү сураныңыз. Бул аларга материалды түшүнүүнү бекемдөөгө жардам берет.
Сиз ошондой эле аларга жөнөкөй сюжетти тартууга же "кинону" кичине аткарууга жардам берүү менен алардын визуализациясын күчөтүүгө жардам бере аласыз
3 -метод 3: Үй тапшырмасын берүү жана прогрессти баалоо
Кадам 1. Студенттериңизге кичине окуу тапшырмаларын жана жооп берүү үчүн суроолорду бериңиз
Класста эмне кылып жатканыңызга жараша, окуучуларыңызга класста үйрөнүп жаткан сабагыңызга окшош үй тапшырмасын бериңиз. Мисалы, эгерде сиз контекст боюнча кеңештерди үйрөнүп жатсаңыз, анда студенттериңизге кичинекей окуу тапшырмасын жана текстте бар контексттик кеңештерге байланыштуу суроолор бар иш баракчасын бериңиз. Үй тапшырмасы берилгенде, студенттериңиз тапкан ойлору жөнүндө сүйлөшүү үчүн чакан топтордо иштөөсүн сураныңыз.
Чоңураак студенттер үчүн, сиз алардан бир семестрдин ичинде бир нече китептерди окуп, тексттин кантип иштелип чыкканын жана жооп катары аларды ойлонууга түрткү берген 500 сөздөн турган жоопторду жазууну сурансаңыз болот
Кадам 2. Студенттериңизге журналдарга журналдарды жаздырыңыз, анда алар тексттерге жооп жазышат
Бул бардык курактагы студенттердин үстүнөн иштей турган нерсе. Бул сиздин каалооңузга жараша физикалык журнал же электрондук журнал болушу мүмкүн. Сиз тапшырган тексттерге жооп жазууну сураңыз, алар эмне үчүн каармандар өздөрү тандап алган деп ойлоп жатышканын, негизги сюжет катары эмнени белгилешкенин жана эгер адамдар ар кандай чечимдерди кабыл алса, окуя башкача болуп кетиши мүмкүн деп ойлошот.
Студенттериңиз бир семестр же жыл бою журналдарын 3-4 жолу чогуу тапшырышсын. Бул кандайдыр бир жоопкерчиликти камсыз кылат, бирок ошол эле учурда аларга өздөрүнүн жумуш адаттарын өнүктүрүүгө мүмкүнчүлүк берет
3 -кадам. Ар кандай курактагы студенттер үчүн изилдөө баалоо куралдары
Студенттериңиздин чеберчилик деңгээли жөнүндө жакшы маалымат бере турган кээ бир мамлекеттик милдеттүү тесттер бар, бирок студенттериңиздин ийгиликтерин текшерүү үчүн окуу программаңызда колдоно турган кээ бир сонун онлайн ресурстары бар. Фонематикалык маалымдуулуктан баштап тексттин кандайча түзүлүшүн түшүнүүгө чейин, студенттериңизди буга чейин сабакта өткөн предметтер боюнча текшерип көрүңүз.
