Балдар көбүнчө 5 же 6 жаштан баштап окуганды үйрөнүшөт. Америка Кошмо Штаттарында бул адатта биринчи класстын тегерегинде болот. Балдарга окууну үйрөтүүнүн көптөгөн методдору бар болсо да, изилдөөлөр фонетиканы окутуу класстагы бардык балдарга жакшы окуганды үйрөнүүгө жардам берүүнүн эң жакшы жолдорунун бири экенин көрсөтүүдө. Кыска сөздөргө жана сөз үй -бүлөлөрүнө өтүүдөн мурун балдарды ар бир тамганы кантип айтууга үйрөтүү үчүн кадамдарды жасаңыз. Үй -бүлөлөрдү баласынын окуусуна катышууга үндөңүз жана балдар үчүн окууну кызыктуу кылыңыз.
Кадамдар
3төн 1 бөлүк: Фоника аркылуу окутуу
Кадам 1. Балдарга тамгалар жөнүндө үйрөтүңүз
Эгерде студенттериңиз алфавит тамгаларын билишпесе, анда аларга алфавиттин ар бир тамгасын үйрөнүүгө жардам берүү үчүн убакыт бөлүшүңүз керек.
- Ар бир тамганын атын жаттоого жардам берүү үчүн убакыт бөлүңүз.
- Билимиңизди текшерип көрүңүз, каттын сүрөтү менен эч кандай байланышы жок. Алар ар бир тамганы оңой эле аныктап алгандан кийин, үндөрдү үйрөтүүгө өтсөңүз болот.
2 -кадам. Балдарга ар бир тамга чыгарган үндөрдү үйрөтүңүз
Балдар үндөр жөнүндө биле электе тамгаларды аныктай алышы керек, бирок алардын тамгаларын билгенден кийин, ар бир тамганын кандай үндөр экенин түшүнүү андан да маанилүү.
- Ар бир үнсүз тамганын тыбышын үйрөтүүдөн баштаңыз.
- Аралаш үндөрдү үйрөтүү (мисалы, "br", "cr", "fr", "gr," ж.
- Үндүү үндөрдү үйрөтүү. Кыска үндүү тыбыштардан баштоо маанилүү (мисалы, "алмадагыдай" ах "үнү," пилдегидей "" эх "тыбышы," иглоодогу "" ih "тыбышы, кыска" о "сыяктуу) үн "осьминогдо", ал эми "уф" үнү "кол чатырда". Балдар окуй баштаганда узун үн бар үндүү (мисалы, "ааламдагы" у "тыбышы) кездешет. Жакшы жол Муну түшүндүрүүнүн мааниси: "Бул учурда, үндүү айтылууда өз аты айтылат."
- Сиз алардын тамгасынын сүрөтүн көрсөтүп (бетте эч кандай визуалдык белгилери жок) жана ал тамганын кандай үндү (атын эмес, жөн гана үндү) айтып берүүсүн сурап, алардын ар бир тамгалар боюнча билимин текшере аласыз. Бул иш үчүн колдонуу үчүн бир нече карточкалар жасаңыз.
3 -кадам. Ар бир студент менен убакыт өткөрүңүз
Башында ар бир окуучунун ар бир тамганын үнүн канчалык жакшы уга аларын баалоо жакшы идея. Кээ бир балдар башка студенттерге караганда фонемаларды айырмалоодо кыйыныраак убакытка туш болушат. Кыйналып жаткан студенттерге көңүл буруңуз жана алар менен бир аз кошумча убакыт өткөрүүгө аракет кылыңыз.
- Фонема - окшош сөздөрдү (мисалы, "жаман" менен "баштыкты") айырмалоого жардам берген үндүн эң кичине бирдиги.
- Ар кандай үндөрдү аныктоодо кыйналып жаткан студенттерге көңүл буруңуз. Мисалы, алар "г" жана "т" үнүнө окшош үндөрдү айырмалоодо кыйын болушу мүмкүн. Бул балдар фонематикалык аң -сезимин өркүндөтө алышат, бирок башка окуучуларга караганда үндөрдү көбүрөөк колдонушу керек болот.
- Окуучулардын ар кандай түрлөрү бар экенин унутпаңыз, мисалы, визуалдык, аудио жана кинестетикалык. Бардык студенттериңизге мыкты окуу мүмкүнчүлүктөрүн берүү үчүн көрүү, үн жана иш -аракеттерди кошкондугуңузга ишениңиз.
4 -кадам. Дислексия менен ооруган балдарды байкап көрүңүз
Дислексия - бул көп адамдар үчүн сейрек кездешүүчү көйгөй, ал көп учурда балдар окууну үйрөнө баштаганда аныкталат. Дислексия менен ооруган адамдардын мээси маалыматты жокторго караганда башкача иштетет жана бул окууду жай жана оор процесске айландырышы мүмкүн. Эгерде сиздин класста дислексия менен ооруган бала бар деп ойлосоңуз, анда аларды сиздин мектептин окуу адисине тапшыруу акылдуулукка жатат.
- Дислексия менен ооруган балдарды окутуунун далилденген методдору бар жана оордугуна жараша дислексия менен ооруган балдар үчүн атайын курстарга баруу керек болушу мүмкүн.
- Дислексияга чалдыккан бала тамгаларды аныктоону жана үн чыгарууну үйрөнүү менен дайыма күрөшүп, уялгандан коркуп, башкалардын алдында сөз сүйлөө мүмкүнчүлүгүнөн качышы мүмкүн.
- Дислексический бала сүйлөп жатканда тамгаларды сөз менен аралаштырып же аралаштыра албайт. Мисалы, "журналдын" ордуна "мазагин" деп айтуу.
- Башка үйрөнүү мүмкүнчүлүктөрү жөнүндө да кабардар болуңуз жана күрөшүп жаткан студенттерди байкаңыз. Ошондой эле, фонетика көптөгөн балдар үчүн бул темага биринчи жолу туш болгондо кыйын болушу мүмкүн экенин унутпаңыз.
3төн 2 бөлүк: Сөздөрдү үйрөтүү
Кадам 1. Сүрөттөрдү колдонуу
Балдар тамгаларга жардам берүү үчүн сүрөттөрү жок туруп чыгарган үндөрдү элестетүү кыйын болушу мүмкүн. Балдар менен чогуу китептерди караңыз жана бир нерсенин сүрөтүн көргөндө, ал эмне экенин балдардан сураңыз. Андан кийин сөздү акырын чыгарып, сөздү жазыңыз.
- Бул аларга үндөрдү тамгалар жана сүрөттөр менен байланыштырууга жардам берет.
- Балдар күнүмдүк жашоосунда кездешкен нерселердин сүрөттөрү бар сүрөттүү китептерди карманууга аракет кылыңыз.
- Мисалы, алчанын сүрөтүнө туш болсоңуз, ал эмне экенин балдардан сураңыз. Алар алча деп айтышканда, аларга сөздү үнүн чыгарууга жардам берүүсүн сураңыз. Кайра жасашсын, жана бул жолу, сиз үн чыгарып жатканда, тактайга тамгаларды жазыңыз.
Кадам 2. Абдан кыска, жөнөкөй сөздөр менен баштаңыз
Балдар ар бир тамганын ар кандай үндөрүн өздөштүргөндөн кийин, аларга өтө жөнөкөй сөздөрдү жана сүйлөмдөрдү көрсөтө баштаңыз. Алардан мурун билгендерине таянып, сөздөрдү үндөрүн сураңыз. Өзгөчө эмес сөздөр менен баштоону унутпаңыз. Мисалы, "мышык", "ит", "топ" ж.
- Муну кызыктуу кылууга аракет кылыңыз. Окууга болгон сүйүүсүн өркүндөтүү үчүн бул окуу сессияларын машыгууга айландырбоо пайдалуу. Окуу тажрыйбасын маңыздуу кылуу үчүн бирге ойной турган оюндарды ойлоп табыңыз. Мисалы, балдардан алдыңызда отурууну жана флеш -карттардын бүтүндөй стаканынан өтүүсүн суранбаңыз. Анын ордуна оюнду кызыктуу кылыңыз. Ар кандай сөздөр менен басылган карттарды бөлмөдө жашырып коюңуз. Ар бир балага тиешелүү сүрөттү тапшырып, аларга дал келген картаны табууну тапшырыңыз.
- Ошондой эле жеткиликтүү болгон ар кандай компьютер оюндарынан пайдаланыңыз. Көптөгөн балдар бул оюндарды жакшы көрүшөт, ошондуктан алар көңүл ачышат жана окуу жөндөмдөрүн ошол эле учурда өркүндөтүшөт.
3 -кадам. Балдарды рифмага үйрөтүңүз
Балдарга үлгүлөрдү аныктоого жардам берүүнүн эң жакшы жолдорунун бири - рифмди үйрөнүү. Көбүнчө, рифмага кирген сөздөрдүн баары "сөз үй -бүлөсү" деп аталат. Балдарды рифмага үйрөтүү аларга сөздүн бирдей угулушу үчүн сөзсүз түрдө окшош болбошу керек экенин түшүнүүгө жардам берет.
- Балдарга нерселердин бир нече сүрөтүн тартууну (сүрөттө сөз да басылган) жана аларды үй -бүлөсүнө топтоштурууну суран. Алар муну сөздү кылдаттык менен үн чыгаруу менен кыла алышат. Мисалы, аларга швабранын сүрөтүн берсеңиз, үнүн чыгарып бериңиз. Алардан "швабра" сыяктуу башка сүрөттөрдү табууну сураңыз (мисалы, "үстү", "поп", "хоп", "токтоо", "полиция").
- Балдарды рифмага үйрөтүү аларга сөздөрдү топтоп, муундарды таанууга да жардам берет. Студенттерге түшүнүктөрдү түшүнүүгө жардам берүү үчүн бир убакта 1 үндүү үнгө көңүл бурууга аракет кылыңыз. Мисалы, сиз чөп, күн жана айтуу сыяктуу узун "а" үндөрүнө басым жасоо менен баштасаңыз болот.
4 -кадам. Көбүнчө машыгыңыз
Сиз мүмкүн болушунча көп учурда окуучуларыңыз менен китеп окууну машыктырышыңыз керек, бирок окуу сессияларын кыска кылыңыз. Бул балдардын көңүлү чөгүп, чарчабашына жардам берет. Кыска, жеңил сүйлөмдөрү бар сүрөттүү китептерди колдонуңуз жана балдарга сөздөрдү үн менен машыктырууга уруксат бериңиз. Сиз кыла турган эң маанилүү нерсе - чыдамдуу болуу жана дем берүү. Сиз эч качан балаңызды ката кетиргени үчүн акылсыз сезбешиңиз керек, анткени бул аларды окууну каалабайт.
- Кайда барбаңыз, студенттериңиз менен бирге окууну үйрөнүңүз. Тыныгууга же саякатка чыкканыңызда көргөн нерселериңиздин аталышын аларга айтып бериңиз. Бул сиздин окуучуларыңыз үчүн кызыктуу жана кызыктуу болууну уланта берет.
- Ата -энелерди китепти баланын жашоосунун чоң бөлүгүнө айландырууга үндө. Китептерди текшерүү үчүн балдарды китепканага алып барууну жана үйдүн айланасында сактоону сунуштаңыз, ошондо балдар бул китептер жөнүндө үй -бүлөсү менен сүйлөшө алышат.
3төн 3 бөлүк: Балдарды китеп окууга үндөө
Кадам 1. Ата -энелерди балдарына китеп окууга үндө
Окуучуларыңызга китеп окууга жардам берүү үчүн кыла турган эң жакшы нерселердин бири - бул алардын ата -энелерин тартуу. Балдардын ата -энелеринен үйдө алар менен бирге китеп окууга убакыт бөлүүсүн сураныңыз.
Ата -энелерге балдарына китепканадан окуу үчүн китептерди тандап, жөнөкөй сөздөрдү үн менен чыгарууга, окуп жатканда тамгаларды жана жөнөкөй сөздөрдү аныктоого уруксат берүү менен алардын иштетүүгө катышуусуна уруксат берүүнү сунуштаңыз
Кадам 2. Класстагы китептерди окуу
Сиз муну студенттериңиз жаныңызда болгондо окуп берүү менен бекемдей аласыз. Ата -энелер балдарына китеп окуп берсе, идеалдуу болсо да, кээ бир ата -энелердин убактысы жок же окуудан ырахаты жок. Ошентип, сиз ар бир балаңызга жок дегенде чоңдор менен бирге китеп окуганына ынансаңыз болот.
Балдарга да окугусу келген китептерди тандоого уруксат бериңиз. Жөнөкөй сөздөрдү айтууга жардам берүү менен аларды окуу процессине тартуу
3 -кадам. Балдарга аларга окуган нерселериңиз тууралуу суроолорду бериңиз
Сиз аларга окуп жатканыңызда, аларды окуган нерселериңиз боюнча суроолорду берип, окуяга аралашууга үндөңүз.
Сиз окуп бүткөндөн кийин суроолорду берсеңиз болот, бирок окуя учурунда да суроо берүүнү токтото аласыз. Мисалы, алардан көйгөйдү чечүүдө башкы каарман эмне кылышы керек деп сураңыз. Окуянын ар кайсы мезгилинде алардан каармандын сезими кандай экенин сураңыз. Мисалы, балким, кайгылуу, жинди, бактылуу же чарчаган?
Кадам 4. Класстын тегерегине каттарды илип коюңуз
Көптөгөн балдар күн сайын көргөн нерселерин билүүгө кызыкдар болушат. Үстүндө бир нече жөнөкөй сөздөр бар ачык түстүү плакаттарды илип, балдарга бул сөздөрдү окуганды жана жазганды үйрөнүүгө жардам бериңиз.
- Алфавиттик плакаттарды класста илип коюу да пайдалуу болушу мүмкүн. Бул алфавит плакаттарында көбүнчө тамгалар кантип айтылаарын түшүнүүгө жардам берген сүрөттөрү бар алфавиттин ар бир тамгасы бар (мисалы, алманын сүрөтү бар "А" тамгасы).
- Катка илинген плакаттардын негизинде тамга таандык иш-чараларды же долбоорлорду ойлоп табууга аракет кылыңыз.
5 -кадам Балдарды шыктануу менен кармаңыз
Окууну үйрөнүү - узак процесс. Сиздин студенттер алфавиттин тамгаларын билбестен, жөнөкөй сөздөрдү окууга жөндөмдүү болушат жана акыры бүтүндөй сүйлөмдөрдү окууну үйрөнүшөт. Бул татаалдыгы менен айырмаланган көптөгөн китептерге ээ болуу менен кызыктуу жана татаал болгула. Балдар ийгиликтерге жетишкен сайын, кээ бир оңой китептерди айландырып, бир аз татаалдарын киргизиңиз.
Жаңы китептерди киргизүү аларды жаңы нерсени сынап көрүүгө кызыктырат
Кеңештер
- Ар бир баланын ийгиликтерине көз салып турууну унутпаңыз. Балдардын бири кыйналып жатканын байкаарыңыз менен, ошол бала менен өткөрүүгө кошумча убакыт табууга аракет кылыңыз. Баланын ата -энеси менен сүйлөшүп, бала эмне менен күрөшүп жатканын так түшүндүрүңүз. Мисалы, эгерде бала "г" тыбышы менен "т" тыбышын айырмалоодо кыйналып жатса, бул үндөрдү чыгаруучу башка сөздөрдү машыгууга кошумча убакыт бөлүңүз. Ата -энелерден сураңыз, эгер алар катышса жана бала менен машыгып көрүшсө.
- Окууну үйрөнүү кээ бир балдарга оңой келет, башкаларга эмес. IQ менен окуу жөндөмүнүн ортосунда эч кандай байланыш жок. Көптөгөн изилдөөчүлөр кээ бир балдар фонематикалык жактан башкаларга салыштырмалуу анча билишпейт деп эсептешет, бул окуунун баштапкы этаптарын окууну кыйындатат. Бул алар үчүн үндөрдүн айырмасын угуу кыйыныраак дегенди билдирет. Ошентип, сиз күрөшүп жаткан баланы акылдуу эмес деп ойлобошуңуз керек.
- Бала адаттагыдан башкача айтылган сөзгө туш болгондо, бул өзгөчө учур экенин түшүндүрүүнү унутпаңыз. Окуучуну жөн эле түзө бербеңиз. Бул аларды эмне үчүн бир сөздө бир жол менен, башка сөздө такыр башкача айтылганын ойлонууга түрткү берет.
